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日期:2022-07-11 06:31:02 | 人气:

本文摘要:为学生打开智慧之门 记漯河五低语文教师冯广建 漯河五低语文教师冯广建专门从事语文教学工作30多年来,大大探寻语文教学改革之路,侧重语文教学的人文性、社会性、创新性,推崇学生生命智慧的发展,弘扬传统文化教育,撒播中华文化的种子。多年来,冯广建仍然兼任高三语文教师,现任漯河五低教务主任、语文教研组组组长,中学高级教师,所带学生成绩出色,先后培育出有中考成绩全省第三的陈骁汉、全省第二的关健等优秀学生,颇受师生赞许。

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为学生打开智慧之门  记漯河五低语文教师冯广建  漯河五低语文教师冯广建专门从事语文教学工作30多年来,大大探寻语文教学改革之路,侧重语文教学的人文性、社会性、创新性,推崇学生生命智慧的发展,弘扬传统文化教育,撒播中华文化的种子。多年来,冯广建仍然兼任高三语文教师,现任漯河五低教务主任、语文教研组组组长,中学高级教师,所带学生成绩出色,先后培育出有中考成绩全省第三的陈骁汉、全省第二的关健等优秀学生,颇受师生赞许。

  职业观:艰辛并幸福着  冯广建长年兼任毕业班教育教学工作,自学、教研、教学、管理等工作一样都不少。他早上五点多睡觉,晚上十点多还在学生宿舍,披星戴月、休息时间起早是他工作的常态。

和学生在一起的冯广建很艰辛,也很幸福。看见学生在他的教育下非常丰富了科学知识、提升了能力、磨砺了心志;看见学生在他的影响下理想远大、意志忠诚、心态大力、悲观向下;看见学生考取理想的大学,有了幸福的前程;看见学生在某个领域成绩出色;收到学生从天南海北给他打电话问候的电话冯广建就实在自己很快乐。我进账的是天下英才,取得一颗颗真诚的心,这就是我幸福的源泉。

冯广建说道。  多年来,冯广建坚决语文教学研究,公开发表论文《作文教学三步走》等二十余篇,主编或参编教育教学用书将近百万字;编辑出版语文教学教研方面的书籍《古诗词精品书画》、《走进伟人》、《经典智慧》、《高中语文》、《高中作文》及学生心理辅导书籍《走进雨季》等二十多本;撰写校本课程用书《美文》、《五年中考杰出作文》、《中考语文试题冲刺》等9本。

冯广建曾取得河南省骨干教师、河南省学术技术带头人、漯河市教科研先进个人、漯河市杰出特长教师等称号,兼任全国简介导写协会理事、河南省语文教育学会学术理事、河南省高级教师评审委员。  成才观:每个学生都是可造之材  冯广建指出教育的本质是人格塑造成,学校教育的显然职能是研发人的创造力、塑造成具备健全人格的人。

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如果一所学校的学生学习成绩好,毕业名牌大学的学生多,但学生心理畸形、思想偏执、精神残疾甚至违法乱纪、危害社会,那么这所学校的教育是告终的。  作为班主任,冯广建指出,学生并不是全然的学习者,而是有个性的原始的人。

自学并不是全然的科学知识拒绝接受或技能训练的过程,而是学生整个内心的全面参予。在与学生的恋情中,冯广建总是尽量地解读学生,使教育措施扣紧学生实际,适应环境学生心理,从而获得较好的教育效果。  冯广建指出学生是发展中的个体,坚决用自己的冷静和关怀促成学生健康成长。他擅于仔细观察学生的个性差异,培育他们的个性特长,因材施教,因人施教。

我坚信没教育很差的学生,只有教教很差的教师。冯广建说道,老师应当和学生做到知心朋友,关心学生,珍惜学生,用自身言行病毒感染他们,用真诚情感感动他们,用生动实例影响他们。

教师只要做心里、细心、冷静,每一个学生都是可造之材。  教学观:培育学生的语文素养  冯广建指出,语文教学要用人文熏陶学生,强化学生的语文素养,用思维训练关上学生的语文智慧之门,用社会责任打开学生的大语文思想之窗。  为了创意阅读教学和文学创作教学,冯广建自导自演读者教材《古诗词精品书画》、《经典智慧》等,在漯河经济电视台录音品鉴文化系列节目。冯广建在语文教学中不仅推崇学生的读者累积,还侧重学生智力和能力的培育。

在语文教学和训练中,他侧重培育学生灵敏的观察力、深透的理解力、全面的总结能力、灵活的思维能力、非常丰富的想象能力,努力提高他们了解问题、分析问题、解决问题的能力,协助他们创建多样的思维方式,培育他们缜密规范的思维习惯。  语文不是非常简单地传授科学知识,还要修养思想、胜于情感。冯广建在语文教学中引导学生胸怀世界、共创未来、开阔视野,要听闻思维窗外事,做家事、国事、天下事,事事关心。

在日常教学中,冯广建不仅让学生普遍认识有关现代科技发展、社会艺术、政治经济、伦理道德等多方面的科学知识,还在语言表达方面希望学生注目社会应用性公益广告、网络信息等内容;在作文文学创作上他不仅引领学生注目社会现实、时代精神等,还特别强调作文的现实意义和时代特点,拒绝学生做胸中有浩然之气、家国情怀、国际思维、自然规律、大道之阳。冯广建忠诚地说道:在语文教学中,我决不只是培育不会做题、得高分的应试者,而是培育学生享有语文科学知识、语文能力、思想情感、思维品质、品德学识、审美情趣、个性品格、自学方向、自学习惯等有机融合的语文素养。


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